История изменений

Как практический родитель троих уже взрослых детей, отвечу очередному «педобразованному» теоретику.
Базовые концепции информационных технологий в целом, и программирования в частности - не равно «текстовый редактор + питон» вот вообще ни разу. И к ним, как и многому другому - человек должен прийти сам, должен понять и прочувствовать. Без этого - все это в лучшем случае дрессировка, в худшем - способ на всю оставшуюся жизнь отбить охоту этим заниматься.
Так же, как школьный курс истории, с его бесполезным зубрением имен и дат - это в лучшем случае тренажер памяти. Или как попытка заставить детей читать взрослую литературу, которую они смогут по настоящему понять годам к 30-40, когда получат достаточно личного опыта.

P.S. А дети занимались и занимаются тем, что им интересно. Если учитель может сделать свой предмет таковым - дети будут им заниматься. Если нет - всё это механическое заучивание выветрится из их голов сразу после очередного ЕГЭ\сданной сессии в ВУЗе. Что мы активно и наблюдаем.

Как практический родитель троих уже взрослых детей, отвечу очередному «педобразованному» теоретику.
Базовые концепции информационных технологий в целом, и программирования в частности - не равно «текстовый редактор + питон» вот вообще ни разу. И к ним, как и многому другому - человек должен прийти сам, должен понять и прочувствовать. Без этого - все это в лучшем случае дрессировка, в худшем - способ на всю оставшуюся жизнь отбить охоту этим заниматься.
Так же, как школьный курс истории, с его бесполезным зубрением имен и дат - это в лучшем случае тренажер памяти. Или попытка заставить детей читать взрослую литературу, которую они смогут по настоящему понять годам к 30-40, когда получат достаточно личного опыта.

P.S. А дети занимались и занимаются тем, что им интересно. Если учитель может сделать свой предмет таковым - дети будут им заниматься. Если нет - всё это механическое заучивание выветрится из их голов сразу после очередного ЕГЭ\сданной сессии в ВУЗе. Что мы активно и наблюдаем.