>Если студент знает ядро Linux - то он нужен, себе и другим. А если он знает ядро Minix, то что?

То он может написать ядро Linux :) Таки одному финскому мальчику это удалось :)

Ты изнасиловал мой мозг. Нельзя быть таким... таким... эээ... упертым.

> X11 там работает, лично вертел ее на хую fixed

> Я преподаватель, правда не студентов, а помладше

так вот откуда Денисы Поповы берутся...

А вообще я не школьник, я дебил.

//fixed.

Извините, товарищи, не удержался...

>когда они реализуют ext4, тогда будеш реветь над могилой линукса.
Люди столько не живут.

> Вот жеж надо же! И как же без поделки Таненбаума щас студенты учатся и даже, ОМГ, становятся отличными спецами?

ВНЕЗАПНО - как раз Таненбаум со своей «поделкой» написал курс по архитектуре, который считается классическим. И как раз по нему учатся и становятся спецами.

>>до настольного применения ещё бесконечно далеко - но не для этого система предназначена.

вот и жаль, наверное, может люди подтянулись и работа пошла бы веселей ;-)

Не знаю, насколько веселей. Много ли добровольцев согласятся проделать кучу работы (фактически свернуть горы) если готовый вариант уже есть. У Minix уже есть общие очертания области применения. Его создатели за столько лет, наверное, поняли где это можно применить и развивают проект в эту сторону (медленно доделывая всё остальное). Это наполовину учебная система и наполовину ОС для микросхем.

И всё-таки на данный момент не осталось ни одной живой open-source микроядерной системы для пользовательских целей...

> Конкретно школьников надо учить питону (если альтернатива только питон/миникс), это однозначно

Я вообще-то тоже не очень понял, какой смысл в сравнении ОС и ЯП - это всё равно, что метры из килограммов вычитать. Но если уж говорить про ЯП для обучения, то питон с его семантикой, зависящей от отступов, ужасен. Паскаль/Модула/Оберон для обучения значительно лучше. Ибо дисциплинируют.

Вот человеку, осилившему классические процедурные ЯП, можно и питон в руки давать.

> # Поддержка Ext2! (Evgeniy Ivanov)

# Драйвер ACPI

Линуксокапец, да?

> А мне, видимо, стоит выводить детей в LOR. :)

...«Не пускайте детей в интернет, он от них тупеет»...

>ща ты смеешся, а от когда они включат reiser4 , тогда будеш реветь над могилой линукса.

/fxd

У нас разные цели, мне нужно как больше можно фактов, а вам - повод поругаться. У нас не будет светлого общего. :)

В том и недостаток обучения информатике в школе - сразу предлагают работать на результат, с конкретными программмами, и ещё чтоб красиво было. А нужно заложить главное - основы, чтоб ребёнок, при желании мог разобраться в дальнейшем с любым языком программирования, научить его логике, основам построения алгоритмов, тому как работает компьютер (и железо, и ОС). Это тоже самое, что учить детей Виндоуз или Линукс(или майкрософт офис или винамп), конкретному языку программирования, програмному пакету и т.д. Глупо. Совершенно не развивает творческую составляющую. а это очень важно.

>Микроядро же!

С этой точки зрения гораздо уместнее учить студентов QNX, который, хотя и проприетарный, но применяется на настоящем, взрослом производстве.

С этой точки зрения гораздо уместнее учить студентов QNX, который, хотя и проприетарный, но применяется на настоящем, взрослом производстве.

Читай тред.

Реализациям учить не нужно - без основ. В реализациях обязательно пролазят хаки (их ещё можно объяснить, но начинать нужно с того, как правильно!) и баги (нужно было делать релиз ещё вчера, а так оно хоть криво, но работает). Танненбаум же нечувствительно создал ось, в которой не нужны хаки, и которая, благодаря хорошей документированности, более свободна от багов. Прекрасное учебное пособие. Почему-то никого не удивляет, что на практикумах по радиотехнике студенты сначала клепают велосипеды, а не встают к конвейеру «реального» производства.

>Это тоже самое, что учить детей Виндоуз или Линукс(или майкрософт офис или винамп), конкретному языку программирования, програмному пакету и т.д. Глупо. Совершенно не развивает творческую составляющую. а это очень важно.

Здесь дело в том, что школа это не ВУЗ и даже не техникум. В школе остро стоит проблема дифференциального подхода к обучению, чего нет в ВУЗе. Кому-то интересно как устроено всё досконально (таких единицы), прочих же, как раз интересуют (будет достаточно) простые, но практические вещи (как составить документ, электронную таблицу). И здесь у учителя (системы образования) возникает дилемма: зафиксировать общие требования к знаниям ученика на каком то среднем (взвешенном) уровне или дифференцировать учеников по знаниям и давать разный по уровню материал.

ДА ВЫ ОФИГЕЛИ??

кому вообще может придти в голову учуть детей ОСестроительству?? у меня однокурсники-медалисты с ММФ МГУ до сих пор не могут среднее арифметическое чисел в файле посчитать!! (нифига не шутка) учителя, пожалуйста научите детей вообще хоть чему-нибудь!!

Хорошая новость. Еще один кирпич в стену Вендекапца.