Нужен ли студиозам комп ?

от личности лектора его восприятие как человек или как магнитофона мало что зависит.

Сильно зависит. От личности препода сильно зависит подача материала: возможны различные аналогии, шутки на тему или исторические события, связанные с конкретной теоремой или задачей.

Не на тот коммент ответил.

А ты отринь личностное ) Вопринимай лектора как человека, который учит думать, пусть даже он сам этого не хочет, а лишь уныло барабанит у доски. В любом случае это новая мысль и новые подходы

В мире нет ничего невозможного :)

вот именно для таких случаев, я аватару и сменил.

В таком случае в учебном плане должны быть выделены часы на работу с литературой. И студент должен быть уведомлен об этом.

Эти часы и так есть, и были испокон веку. И в нашем универе в начале семестра всегда каждому выдается бумага, где расписано сколько часов по какой дисциплине каждую неделю на самостоятельную работу. Только все плевать на это хотели.

Эти часы и так есть, и были испокон веку.

Ага, в объёме около 100-200 часов на семестр на все предметы. Если предметов штук 10, то это всего 10-20 часов в семестр.

У нас в этом семестре выделили 139 часов на все предметы.

Интересна как рождается и развивается мысль

Она у лектора не непрерывно рождается. А писать он заставляет непрерывно. Вообще я в первом посте писал про вывод формулы, когда лектор как раз может показать на доске процесс. Но писать мелом формулы без вывода, рисовать принципиальные электрические схемы на всю доску(!!!), как у нас на кафедре есть любители --- это пустая трата времени.

Затем, когда ты их включаешь то начинаешь следить за ходом мысли лектора, думать учишься, а не «сдал и забыл»

У нас в разы больше. А вообще да, нужно отдельно просчитать и увеличить.

Рабам эгоистичных генов возразить нечего, поэтому они закрывают лицо, я правильно понимаю?

Если ты мозги на лекциях не будещь включать,то зачем они вообще нужны - «сдал и забыл»? Ну так это не мозги, а тупая запоминалка на час экзамена.

Один из профессоров сказал, что он может обучить студентов всему курсу химии с помощью одной только доски и мела, а самим студентам не нужно ничего кроме карандаша с бумагой.

Всё правильно сказал. Когда нам в виде презентаций лекции читали, гораздо меньше информации в голове откладывалось, чем в случае с доской и мелом.

И именно поэтому я категорически против внедрения интерактивных досок и презентаций в школы и вузы - от этого только тупеют.

Там речь о преподавании в форме презентаций.

О том и спич, что ничего положительного для обучения это не дает, а отвлекающий вред несомненен

Eddy_Em> Математиков, физиков, инженеров и т.п. стоило бы с первого курса обучать использованию всякого прикладного софта (всякие там октавы/кюкады/кикады и прочее)

Сначала - TeX (чтобы курсовые и дипломы писать можно было). Потом - остальное.

Eddy_Em> Курсовики проверять на «антиплагиате».

А если литобзор по сути по одной теме, то как тогда антиплагиат использовать? Да и разве он не вёрд-онли?

IT не нужно в самом процессе обучения

это чтоб из студентов вылуплялись «непрограммирующие пользователи», неспособные к элементарной автоматизации рабочего процесса?

Если ты мозги на лекциях не будещь включать,то зачем они вообще нужны - «сдал и забыл»? Ну так это не мозги, а тупая запоминалка на час экзамена.

Подпишусь под каждым словом, но причем тут писанина ручкой? Что мешает следить за мыслью лектора, если ты не пишешь?

Да что ты к генам прицепился. Работают? Ну и не трогай, раз работает!

Любой процесс имеет в своей основе мысль. Эта хрень думать отучает. Далее ты будешь успешно автоматизировать бесмысленный процесс )

А если литобзор по сути по одной теме, то как тогда антиплагиат использовать? Да и разве он не вёрд-онли?

Использование одних и тех же цитат в литобзоре --- это не плагиат, а цитирование.

Теория без практики тоже скорее вредна, чем полезная. Изучать области памяти и конечные автоматы на бумаге хоть и можно, но малоэффективно.

// Вспомнил, как препод задиктовывал нам таблицу из нескольких десятков нулей и единиц, рисуя ее на доске. Интересно было бы посмотреть на человека, увидившего это со стороны :)

Там речь о преподавании в форме презентаций.

А это как? Типа TED что ли?

потому что фиксация ручкой позволяет мнемонически запомнить эту мысль

В идеале конечно можно и в уме компилировать. Но учить нужно всех, а так умеют делать только лучшие. Поэтому лучше компы оставить.

выглядят красиво, а на самом деле все это отвлекает от сути.

Я слышал, что человек лучше запоминает факты, связанные с эмоциональными переживаниями. В таком случае красочная презентация может быть полезнее пяти страниц мелким шрифтом, которые невозможно прочитать, не заснув.

учатся думать на семинарах и благодаря самостоятельному решению задач. польза от тупого записывания переоценена, а в случае плохого лектора это и не польза вовсе, а самый настоящий вред.

Я печатаю быстрее, чем пишу этой вашей кириллической вязью.

Работают, да. На себя. А тебе прошивают манию к мерзким трёхмерным тян. Дабы ты их в нужный момент реплицировал и самоуничтожился по таймеру.

Далеко не только на семинарах. Там ты учишься прикладывать полученные знания к решению задач. Это «прикладная» мысль. Но думать тебя учит именно лектор

потому что фиксация ручкой позволяет мнемонически запомнить эту мысль

О! Эта песня хороша, начинай с начала. Я об этом специально в первом же посте писал.

Если уж зашла речь о мнемотехнике, то гораздо логичнее было бы воспользоваться достижениями уровня 21 века в этой области, а не 12, как твоя ручка. Есть гораздо более эффективные методы мнемонического запоминания. Почему бы не изучать их на младших курсах? Хотя лучше всего в младшей школе.

Работают, да. На себя. А тебе прошивают манию к мерзким трёхмерным тян. Дабы ты их в нужный момент реплицировал и самоуничтожился по таймеру.

Это всего лишь код. Возьми да перепиши как надо.

Дабы ты их в нужный момент реплицировал и самоуничтожился по таймеру.

Думаешь, что если ты их не реплицируешь, то и не самоуничтожишься? %)

Может он первого и избежит.

Ну попробуй в текстовом редакторе поставить стрелки, выделить только тебе понятным способом нужное, нарисовать взаимосвязи. Ручка обладает гораздо большими возможностями чем стандартные возможности текстового редактора А там где он в нем есть, использовать ручку просто тупо быстрее.

Под эту платформу пока кодогенераторов нет, исходники закрыты, есть только дизассемблеры. Но если бы и были, улучшать трёхмерное человечество я не собираюсь: вот ещё - с такой мерзостью возиться.

Наркоман штоле?

И тем не менее, конспект лекций нужен лишь для показа упоротому преподу перед зачётом.

Ох не зря я аватару сменил, ох не зря.
man теория одноразового тела, хотя бы почитал о том, как дела идут у геронтологов, которые занимаются проблемой. Таймер там есть едва ли.

Ручка обладает гораздо большими возможностями чем стандартные возможности текстового редактора А там где он в нем есть, использовать ручку просто тупо быстрее.

Есть редакторы, комбинирующие рукописный и обыкновенный ввод. Т.е. ты набираешь текст на клавиатуре, а всякие формулы, графики, стрелочки пишешь от руки, если надо. И это нисколько не дольше, чем на бумаге. Зато ввод текста ускоряется.

курсовые и ргр до 3-го курса заставлять делать в карандаше

все правильно

по шпаргалкам невозможно научиться думать

никакие технологии, никакая программа сама по себе не позволит человеку поставить мышление, если в процессе учения будет отсутствовать живой учитель

пруф

Учебные часы не резиновые и обучению тому же теху будет в ущерб чему то. На выходе получаем бестолочь по специальности, которая знает тех )

Таймер там есть едва ли.

Таймер в данном случае не механизм. Это недостаточный запас по устойчивости к различным воздействиям. Например, тот же глючащий p55, приводящий к раку.

http://www.youtube.com/watch?v=DZsWKM3KUxA

пруф

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.suishouxie.freenotepro

Юзаю уже около года.

Ну попробуй в текстовом редакторе поставить стрелки, выделить только тебе понятным способом нужное, нарисовать взаимосвязи.

Я не вычислительную технику имел ввиду, когда говорил о методах 21 века. Есть методики запоминания, основанные на развитии образной памяти и образного мышления, которые после освоения позволяют без усилий (т. е. непроизвольно) запоминать наизусть любую информацию в любых разумных объемах, только мозгом, без всяких лишних костылей вроде компьютеров и ручек.

Когда ты записываешь за преподом ты поневоле следишь за ходом его мысли, учишься думать таким способом. А что ты предлагаешь это «сдать и забыть»

Бред. На среднестатистической лекции по матану дают столько теории, что только и успеваешь записывать (сужу по КПИ). После лекции аж рука болит. Про то чтобы успеть уследить за ходом мысли речь не идет.

Угу, поэтому лекцию по матану должна читать девушка в вечернем платье, с выражением, желательно в стихах.